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原本五胡亂華的局面開學後沒多久轉為六國鼎立
雖然和二年級戰國七雄的情勢相較仍有差距
但就功力來說
這已經是我的極限

面對來自不同學校 分屬不同班級的學生
台灣教育的鄉鎮差異在這小小教室裡壁壘分明
台北市喜歡以四樣功課為基準點
小日記、一家一書、挑戰閱讀、改編課文花樣百出
而位屬桃園的快樂善良小學
開學第一週完全沒功課也不上課
這週末的功課只要完成六面數習
殊不知這對一整晚趕八樣功課的台北市幫來說是多麼奢求的快樂

班級裡的學生個別差異大
優秀幫總在回來後迅速完成作業與評量
然後問著老師我現在還可以做什麼

神遊幫負責默默拖延我的下班時間
稍不留意    
兩三個小時過去，這幾位幫主還在寫第一行

喧鬧幫唯恐天下不亂
忙著嬉鬧 、忙著頂嘴，還要忙著製造狀況

週四一位學生頑固地遲遲不肯來訂正作業
當天媽媽卻又比往常提早來接
我和媽媽解釋可否再多等五分鐘
媽媽冷冷地回答 ：「  你叫他訂正好後自己走路回去！」
回到辦公室後班主任特別交代
以後這孩子一定要先收拾書包，有狀況出來再解釋
這一路走回家不僅路程遠，孩子回家可能會捱打
這一天我覺得有些不安

第二天  三年級中午放學回來
我看著那孩子瘦小的手臂貼著撒隆巴斯和OK繃
擔心的狀況果然實現
孩子背部、頸部、手臂全是爸爸打出來一條條紅通通的痕跡
當他以一派輕鬆的語氣描述這爸爸打的，我也不知道為什麼打我
我不敢去想像前一晚在家裡發生的景象

身為安親班沒有立場過問
但這聰明伶俐的孩子一遇到指責或糾正馬上握緊拳頭、瞪直了雙眼、嘴巴急著辯護
讓孩子熟悉於高度壓迫的管教方式，孩子也學會高度自我防衛

三年級原是校園裡可愛的一群
在安親班裡卻不知不覺將他們放大許多
聽著自己的催促和怒吼
一直想找到讓自己不會緊繃和煩悶的互動模式
也許時間可以幫忙   
九月顯得有些無力而漫長.........