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喜歡在辦公室裡聽著老師閒談
聽老師談專業涵養的充實與不足，會跟著點點頭
聽老師從不同時代的角度看教育，也點點頭
聽老師抒解角力下的無奈，更會點點頭
然後聽著老師談教學或家人，則要大笑外加猛點頭

跟著老師的計畫，認識瑞典和芬蘭的教育文化
瞭解不多，畢竟北歐對我來說好遙遠
最近看到一個談著芬蘭的blog 北國風情
然後發現老師曾跟我提過芬蘭的師培制度
http://tw.myblog.yahoo.com/yolanda-chen/article?mid=6771&prev=6999&next=6603&l=f&fid=26
很有趣，芬蘭提出另一種革新
教師不一定要是學業表現最頂端的一群，但身為教師必須先測試其是否具誇科界常識和人際關係潛能
因此芬蘭在意的是這群教師的心理素質是否適合接受培育
是否具有因應未來教學解決問題的能力與人格特質

芬蘭的經驗不一定適合我們，但也許可以讓我們去省察
當陷入師培體系面臨轉型的當下
轉型是為了讓學校和學生找到出口，還是真正為更長遠的教育作深層思考？
看著評鑑的檢討報告上這麼解釋著：
我們的學生能為未來轉型進行思考，？ ％考慮轉為.........？％以投入........為目標......
原來專業的師培中心不再是為了培養一群努力想當老師的人
當然更遑論整個師培體系將是為了找到真正具有「好老師」特質的學生
芬蘭的老師們不必藉由評比或考核，但每個人可以自信地說著
「我們所做的一切，不過是竭盡所能的去教導我們所知的，一切都是為了學生，如此而已。」
信任，這是北國對教育可以做到的努力
那麼是不是可以努力些，讓我們談起教育不會只是無奈和憂心......

芬蘭另一個很棒的教育經驗，在於他們努力實踐著「不讓一人落後」的口號
唯有大家都好，社會才會好，既然每個人都是這個社會的一份子，就沒有人可以自我放棄
更沒有人有權利去決定哪一些人是可以被放棄的
這口號很熟悉，只是在台灣的我們始終沒見著成效
在資源班的那段期間，發現課堂裡曾提供短暫的平等，但這平等只要鐘聲一響便破滅
如果連教育都找不到平等，我們該怎麼去教導孩子喊出「全體台灣人」同心一致......
再次想起Rawls的無知之幕
點點頭，教育還是需要很大的進步空間